Enfant précoce : un jeune Belge décroche son bac à 8 ans
Un jeune garçon belge de 8 ans, vient de décrocher l’équivalent du baccalauréat.
LE MEDIASCOPE |LOGO © www.lemediascope.fr 2.7.2018• Article mis à jour le 2.7.2018•/ article publié édité et mis en une par la rédaction.
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« pour lui, c’était difficile de jouer avec les autres ( ..)
Il faisait les choses différemment » ( ses parents)
Un jeune garçon belge de 8 ans, vient de décrocher l’équivalent du baccalauréat.
Le jeune enfant a achevé ses études secondaires en seulement un an et demi à l’âge de 8 ans.
L’enfant de ans commencera ses études supérieures alors que ses camarades entreront à la rentrée en cours élémentaire,
Ce jeune Belge enfant précoce, qui possède un quotient intellectuel de 145, vient de décrocher son diplôme d’études secondaires, ce qui correspond au baccalauréat français, après avoir achevé ses études secondaires au lycée en seulement un an et demi.
Il a expliqué lors d’une conférence de presse être passionné par les mathématiques et souhaite par conséquent s’orienter vers des études d’ingénieurs.
« Ma matière préférée, ce sont les mathématiques. Parce que c’est très vaste. Il y a la statistique, la géométrie, l’algèbre… Il y a plusieurs directions » a t-il expliqué dans sa conférence retransmise sur la chaîne belge RTBF.
Selon ses parents « pour lui, c’était difficile de jouer avec les autres. Il regardait comment cela se passait. Il faisait les choses différemment. Il ne savait pas quoi faire des jouets » explique son père.
Il affirme que « s’il décidait demain de devenir menuisier, cela ne -lui- poserait aucun problème, du moment qu’il est heureux ».
Voir aussi : la plus jeune candidate de France 11 ans… ( Baccalauréat)
Ses parents affirment avoir détecté dès son plus jeune âge ses capacités intellectuelles hors du commun.
Le quotient intellectuel permet de mesurer l’intelligence à l’aide du test du Q.I. mais celui-ci se limite à évaluer les capacités logiques et intellectuelles et n’est donc qu’une mesure relative de l’intelligence.
L’intelligence fait appel à un si grand nombre de facultés cérébrales complexes qu’il est simplement impossible de la mesurer et de l’étalonner sur une seule échelle de valeur.
Pour preuve les tests de Q.I. mesurent le quotient « intellectuel » et non le quotient « de l’intelligence ».
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Le Q.I est utilisé pour l’orientation scolaire d’élèves, pour recruter un salarié ou encore pour poser un diagnostic médical -dans le cas d’un Alzheimer.
Le Q.I a été élaboré (notamment le Français Alfred Binet, l’auteur du premier test d’intelligence), à la fin du XIXe siècle alors que la psychologie scientifique faisait son apparition.
Cette une méthode fondée sur plusieurs tests conçus pour évaluer les capacités d’un individu à traiter certains problèmes (raisonner, planifer, penser, déduire, comprendre des idées complexes) et permet ainsi d’agréger un ensemble d' »aptitudes principales » cognitives.
Le QI, un score relatif à une moyenne
Le test comporte une quinzaine d’épreuves notées, composées chacune d’une dizaine de problèmes – chronométrés ou non, visuels, verbaux ou encore auditifs.
Les résultats à ces tests permettent d’établir le Q.I. de la personne concernée.
Le résultat obtenu permet de situer une personne par rapport à la moyenne et ne concerne pas l’évaluation brute des capacités cognitives d’un individu.
Le Q.I n’est pas un absolu et doit être seulement considéré au sein d’une culture et d’une population données. ( valeur relative).
effectué en présence d’un psychologue,
le Q.I. moyen est fixé arbitrairement à 100 et l’écart type se situe à 15. Autrement dit les valeurs « normales » de Q.I.(la « moyenne des écarts à la moyenne ») se situent entre 85 et 115…
Pour autant avoir un Q.I. faible (inférieur à 70) ne signifie en rien avoir un déficit intellectuel puisque ces tests n’évaluent que l’intelligence logique et conceptuelle, sans distinguer les aptitudes résultant de l’influence du milieu culturel ou de l’éducation, ni les aptitudes naturelles.
Par ailleurs, ces testes ne prennent pas en compte et ne mesurent pas l’intelligence manuelle, sociale, rythmique….
Autres circonstances pouvant tempérer l’analyse des résultats de tests Q.I le stress, les problème auditif ou visuels ou encore une éventuelle lésion cérébrale non détectée chez un candidat au test.
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